A látássérültek pszichológiai jellemzői.
Home Cake Hedgehog - Gyermek torta születésnapi A vak gyermeknek súlyos lehetősége van a magas szintű pszichofizikai fejlődésre és a környező világ teljes ismeretére a mentett analizátor támogatására. A speciális képzés, a megfelelő technikák és módszerek a hallás, a bőr, a szagló, rezgés és egyéb elemzők a mentális folyamatok kialakulásának érzékszervi alapjait képeznek.
Ennek köszönhetően a kognitív tevékenység legmagasabb formái, amelyek vezetnek ban benaz észlelés kompenzációs szerkezetátalakítása. A jogsértésű személyek oktatásának és képzésének problémái vannak typhalplopedagógia görögül. Typhlos - vak. A Typhalplopedaging és a vakok tanításának alapítója V. Gaiuifrancia tanár, hasonló gondolkodású személy és követője, D. Didro, az első oktatási intézmények alapítója Franciaországban és Oroszországban.
Köszönet a V. Gayuinak, a vak szisztematikus tanításának, de humanista hozzáállást is kialakítottak velük, mint az oktatásra és a társadalomra szoruló társaság teljes éves tagjai számára munkaerő-rehabilitáció.
Vakság – Wikipédia
Század közepén. Didro megjelent egy "vak levele az Elochim-ben", és az első betű felszabadítása után 34 évvel "a vak betű mellett". Didro írta a jogsértések megsértésével élő emberek mély személyes sajátosságairól, a megsértés megtérítésének lehetőségéről, észleli a hibát az egyéni képességek és a személyes tulajdonságok szerepének idején.
Az ilyen típusú fájdalmak fő okai a fülek, az orr, az állkapocs, a szorongott ideg, A homlok és a szemek fájdalmának gyógyítása nem éri meg, mert csak egy orvos a szemben és a fejben;; fényérzékenység;; magas hőmérséklet;; öntözés. Általános irányelvek 1. A pedagógiai elmélet és gyakorlat viszonya. A pedagógiai kutatás folyamata, módszerei. A pedagógia alapfogalmai.
A szerző biztos volt benne, hogy a vak gyermekek képzése és nevelése meg kell kezdeni ramomfiatalon. A tífuszok kiemelkedő alakja Louis Braille 1elvesztett vízió egy hároméves tanulónál, majd a Párizsi Nemzeti Aperiák Intézetének Typhalplopedagusa, a találmány szerzője, amely megváltoztatta a vakok tanításának szintjét, a hatribbi kombinációira váltotta fel, a dombornyomott rendszere magában foglalja az ábécétmatematikai és más SIM-padlók, Az oroszországi vakok első oktatási intézményét a vak iskola ben szervezte Smolninskaya Ladeda-ban St.
A gyerekeket Isten törvénye, éneklés, kézművesség tanította. Amint azt n. Lafeev Párizsi V. Ga Yun által javasolt egy speciális iskola modellje az orosz életre, nem volt alkalmas. A kutató szerint az oroszországi iskolák valódi születése már a XIX.
Század utolsó negyedévében történt. Petersburg és Moszkva voltak olyanok, akik készek látás hirudoterápia, hogy ezt az üzleti és rabul többieket példa. Mindössze két évtizedben a birodalom területén, a gyermekek speciális oktatásának gyakorlata megsértésamelynek eredményeképpen 24 ilyen oktatási intézmény nyitott meg.
Az első orosz város, ahol újfajta iskolát hoztak létre a vak gyerekeknek, Moszkva lett. A kezdeményező a létesítmény az intézmény volt az Ober-Pastor Evangélikus templom a Péter és Pál a szem fáj a látás romlott. Von Dicgof. Míg a bürokratikus Volokita nyújtott, Moszkva adott a Bajnokság tenyerét az örök a látássérültek pszichológiai jellemzői St.
Ott, az iskola a vakok sikerült megnyitni egy évvel korábban erőfeszítései révén Konstantin Karlovich Grota.
Mindezek az iskolák léteztek a vak gyámházakon ben alapították. A vakság a vak és a speciális oktatási intézmények tevékenységeinek legfontosabb megvalósítása a Társaság és az állam közötti kapcsolat változása a XIX. Század végéig. Egy másik fontos esemény ésez a terület belépett az "orosz aludt" magazin fényében. A kiadója K. K társa volt.
A látássérülés hatása a gyermek fejlődésére
Grott, a Beszámolási Tanács hivatalnoka O. Az októberi forradalom után a vak gyerekek iskolája a nemzeti oktatási rendszer szerves részévé vált. Század as évek elején.
Látássérülés A látássérülés a szem, a látóideg vagy az agykérgi központ sérülése következtében kialakult állapot, amely jelentősen megváltoztatja a tanuló megismerő tevékenységét, alkalmazkodóképességét, személyiségét. A látássérülés meghatározása különböző szempontok szerint történhet, így orvosi szempontból normálistól eltérő látás jogi szempontból kedvezmények igénybe vételemunkaügyi szempontból pályaalkalmasság és pedagógiai szempontból. A látássérült gyermekek pedagógiája a gyógypedagógiai oktatás keretén belül a tiflopedagógia körébe tartozik. Súlyos fokban látássérültek Vakok és aliglátók azok, akik az írás-olvasás látó elsajátítására, huzamosabb ideig tartó gyakorlására megfelelő segédeszköz alkalmazásával sem képesek. Fontos a súlyos látássérült hallgató helyének kiválasztása az teremben: Olyan helyre kell ültetni, ahol a látásmaradványuk kihasználásához jók fényviszonyok.
A nézetvédelem első fokozatai a tömegközlekedési struktúrában a látássérült gyermekek számára jelentek meg az iskolák, és az as évek vége óta az első iskolák nyitottak a látássérültek számára. Ennek az új irányának fejlesztését a Typhalplopedagingben megkönnyítette Yu. TyphalPlopedaging feladatmivel a tudomány a következő alapvető problémák kidolgozása: a szellemi és fizikai fejlődés lelki és fizagógiai és klinikai vizsgálata a megsértés megsértésével; a vakság és a látáskorrekció után károsodott és elmaradott funkciók kompenzációjának, korrekciójának és helyreállításának módjai és feltételei; Tanulmányozza az egyén kialakulásának és átfogó fejlődésének feltételeit a látás funkcióinak különböző megsértésének különböző formáival.
Otthoni oktatás és tanulás A Vision megsértésével rendelkező gyermek saját jellemzői a vizuális rendellenesség állapotától függően, előfordulásakor.
Az otthoni oktatás főbb jellemzői és a gyermek megsértésével rendelkező gyermekek tanítása között a látássérültek pszichológiai jellemzői következő rendelkezéseket lehet hívni: minősített rendszeres tanácsadó segítség a specifunkciós kalanderekben typhalopadagóga, pszichológus, szemész stb.
A jogsértésű gyermekek speciális oktatásának korrekciós és kompenzálása hozzájárul a teljes fejlődéshez és a társadalmi alkalmazkodáshoz.
A valósággal rendelkező rendszeres szervezett a látássérültek pszichológiai jellemzői eredményeként L. Plaksina, a gyermeket kompenzációs térbeli orientációs készségek alkotják, amelyek biztosítják a megfelelő intézkedéseket. Az érzéki szintek érzéki szintje a hangzó világban a hibás gyermekeknél közel áll a normálisan látott gyermekek szintjéhez. A megsértéssel rendelkező gyermekek számára az óvodai intézményekben a vakság és a látássérült gyermekeket hozzák fel, beleértve a Strabismus-ot és amblyopy-t, tól 7 évig.
Ezeknek az intézményeknek a célja az oktatás, a kezelés, a lehetséges helyreállítás és a megsértett látásfunkciók és az iskolai képzések fejlesztése. Az oktatási komponens célja az eltérések korrekciója a fejlődés, a maradékfunkciók helyreállítása, a gyermekek javítása, a teljes kompenzáló rendszer hallás, érintés, mobilitás és orientáció a térbenaz ön- szolgáltatási készségek. Képzés és oktatás a vakok és a látás nélküli iskolák irányításában a zavart és elmaradott funkciók helyreállítására, korrekciójára és kompenzálására, differenciált tanulás szervezése.
ELTE BGGYK Látássérültek Pedagógiája szakirány 2021
A fő funkcióka vakok és a látássérült gyermekek iskolái: oktatási, korrekciós és oktatási, egészségügyi és higiéniai, orvosi és gyógyulási, társadalmi-adaptív és szakmai útmutatás. Ezeknek a funkcióknak a végrehajtása normalizálódást nyújt a gyermekek megsértésének megsértésével, a zavaros kapcsolatok helyreállításával társadalmi, természetes stb.
A jogsértésű gyermekek oktatása a következő alapelveken alapul: a láthatóság széles körű használata az észlelés feltételeihez vizuális vagy tapintható ; a vizuális érzékelés optikai javítási eszközeinek használata; különleges munkát végez a környező világgal való megismerés során kirándulások, megfigyelésekamikor a beszéd szerepét szabályozza a vakság és a gyengeség kompenzációjaként; a feladatok fokozatos, játékos teljesítményén alapuló objektív és gyakorlati intézkedések kidolgozása kézi munka, a látássérültek pszichológiai jellemzői, modellezés, applique stb.
A gyermekek megsértési programjai a fejlődésük sajátosságainak figyelembevételével foglalkoznak: az észlelés, az ötletek konklumikálásának, tanács a látás javításához ötletek konkrétosításának, a vizuális alakított gondolkodásnak, az önellenőrzésnek és a szabályozásnak az elképzelésének kialakításának szükségessége, az önellenőrzés módszerei és módszerei speciális formák, technikák és módszerek használata; Megnövekedett idő a mérési műveletek elvégzéséhez, megfigyelések, kísérletek, kirándulások és tárgyórák elvégzéséhez.
A vizsgáló és az oktatási folyamat szervezésének és tartalmának tulajdonságai között a Vízió megsértésével élő gyermekek iskolájában a kutatók kiosztása: az egészséges erők és mentett lehetőségek támogatására szolgáló gyermekek fejlődésének általános mintái és sajátosságai; a képzés időzítésének növekedése, a képzés újraelosztása MA tervezete és a szakasz ütemének változása; differenciált megközelítés a gyermekek számára, csökkentve az osztályok betöltött hidakat, a speciális formák és a munkamódszerek használatát, az eredeti tankönyveket, a vizuális előnyöket, a Typhlotics; a tantervek és szekrények különleges kialakítása, a fogyasztói egészségügyi és higiéniai körülmények, a kezelés és helyreállítási munka megszervezése; a vizuális érzékelés és a tárgyi képviseletek kialakulása; társadalmi alkalmazkodás; a tanging és a hallási érzékelés fejlesztése; orvosi fizikai kultúra és ritmus; a beszédbetegségek korrekciója.
A képzés és az oktatás korrekciós és fejlődő orientációja a kompenzációs folyamatok fejlesztését, a megsértett funkciók korrekcióját és helyreállítását teszi lehetővé, a kognitív tevékenység hiányosságainak simítását, a vak és a látássérült gyermekek személyazonosságának kialakításának lehetőségét MI ZEMTSOVA, YU. Kulagin, AG Litvak, L. Solntheva et al.
A programok biztosítják a korrekciós eszközök és kompenzáció használatát az optikai eszközök, címeszközök, megkönnyebbülés grafikus előnyök vaklapos nyomatok vizuálisan károsodott. A konkrét az oktatási folyamat láthatóságának hatékony felhasználásának feltételei. Ha használják, bizonyos feltételeket E.
Podkolzil kell megfigyelni. A bizonyított egyértelműséget oly módon kell elhelyezni, hogy minden gyermek figyelembe veheti egy jól romlott helyen, a gyermekek szemében, kontrasztos a látássérültek pszichológiai jellemzői, elegendő távolságra a vizuális érzékelésükig.
A láthatóság megvizsgálása érdekében a megsértésű gyermekeket kétszer olyan hosszú ideig kell megadni, mint a normál.
Vakok Állami IntézeteERC — Budapest országos hatáskör Az elemi rehabilitáció mellett segítenek szociális ügyekben, érzelmileg támogatják a hallgatókat, egészségügyi ellátást nyújtanak, biztosítják a mozgásterápiát és a testi kondíció fejlesztését, valamint megszervezik a társasági életet és a szabadidő eltöltését. Média[ szerkesztés ] Az írást és az olvasást — többek között — a Braille-írás teszi lehetővé a vakok számára. Majdnem minden más, a vak emberek számára készült írásrendszer ezen alapul. Léteznek írógépek is ehhez az íráshoz — az elsőt Oskar Picht találta fel -ben. A számítógépek felszerelhetők Braille-kijelzőkkel és Braille-nyomtatókkal is.
Néhány gyerek kell adnia arra, hogy közeledünk a bizonyított egyértelműség gondosan nézni CE vizsgálja segítségével kapcsolatot. Bizonyos esetekben például, ha megismertetik a gyerekek sok tervezett telek képek vagy tárgyak komplex formábanvilágosabbá kell tenni, hogy a csoport osztály megkezdése előtt a nitality, hogy a gyerekek először tartja.
Az érettségi után ez a láthatóság egy csoportban vagy osztályban maradhat egy ideig. A dombornyomott egyértelműség használatát a valódi tárgyakkal való kapcsolatnak kell kísérnie. Az új, ismeretlen játékok a látássérültek pszichológiai jellemzői a tanároknak figyelmet kell fordítaniuk a megismerések sorrendjére jellemző jellemzőikkel, tulajdonságaival, tulajdonságaival, a gyermekek számára a vizuális tapintható érzékelés átfogó képzésével.
A tanárnak a láthatóság bemutatását kell kísérnie, világos, megfizethető megértése e korszak leírása. A gyermekek félpedagógiai támogatása szakemberek.
A megsértésű gyermekek esetében különleges korrekciós osztályokat kell szervezni: ritmus, terápiás testnevelés, beszéd megsértése, a szociális és fogyasztói és térbeli orientáció gyakorlása, a vizuális érzékelés fejlesztése. Ma a közeli tanulmány tárgya a gyermekek integrált oktatásának különböző modelljei a jogsértések megsértésével V.
Goodonis, M. Ebben a tekintetben a kutatók megjegyzik, hogy számos problémát megoldani kell: a tömegiskola tanárai speciális képzésének problémája az oktatási integráció összefüggésében; kiváló minőségű tanácsadó segítségnyújtás szervezése Tiflo tanár a gyermekek, a tanárok és a szülők számára; a tanárok, a gyermekek, a társadalom egészének, a társadalom egészének, a társadalom egészében a gyermekekkel szembeni gyermekekkel való megfelelő hozzáállás kialakulása; az általános oktatási iskolák biztosítása a szükséges médiaként a gyermekek megsértésével.
Kérdések és feladatok az önellenőrzéshez Sorolja fel a megsértési jogsértések egy csoportját a jogsértések időpontjától és súlyosságától függően.
Miért fontos a látás megsértésének előfordulása a gyermek további mentális fejlődéséhez és a korrekciós munka megszervezéséhez? Dante összehasonlító jellemzői a vizuális funkció szűkítésével.
Milyen funkciók vannak a gyermek megsértésének oktatásához? Milyen szerepet játszik az érintés, a pletyka és a beszéd a vak és a látássérültek számára?
Sorolja fel a megsértéssel rendelkező gyermekek tanulási alapelveit. Milyen sajátosságuk van? Nevezze meg a szervezet főbb jellemzőit és a tizedes tanulást a megsértéssel.
Milyen speciális eszközöket tanulnak és korrekció a vak és a gyengén látottak az oktatási folyamatban? Különleges feltételek létrehozása a gyermekek számára a látás megsértésével A fogyatékossággal élő gyermekek oktatási jogainak megvalósításának biztosítása az oktatás egyik legfontosabb feladata, nem csak az oktatás területén, hanem az Orosz Föderáció demográfiai és társadalmi-gazdasági fejlődésének területén is.
5.2.2. Látássérülés
Az e kategória összes gyermekének nevelésére szolgáló átfogó feltételek megteremtése, a pszichofizikai jellemzőik figyelembevételével, a fogyatékkal élők oktatási jogainak végrehajtásának fő feladatainak tekintendő egészség.
Végső soron egy médiumot kell létrehozni, megfelelő és különleges oktatási igényeket, fizikailag és érzelmileg kényelmes egy gyermek HSA-val.
- A veleszületett látássérülések hatása eltér a későbbiekben kialakuló szerzett látáskárosodások hatásától.
- Ez utóbbi nyilván értelmetlen, de a szemüveg alapján sem lehet megítélni a látásteljesítményt két alapvető ok miatt: 1.
- Az életkor hatása a látásra
A különleges oktatási feltételek megteremtése az iskolában kezdődikaz anyag és a műszaki bázis megszervezéseaz építészeti környezet az oktatási és képzési téren kívül és speciális felszereléssel foglalkozik.
Építészeti környezet Amikor egy gyermek megsértéssel jön az iskolába, az első nehézség, amellyel szemben az űr tájolásának nehézsége.
Ezért az iskola kényelmes tartózkodása érdekében segítenie kell ebben a tekintetben. Bejárat az iskolába A leletek szélső lépcsőjét az iskola bejáratánál a gyengített látás orientációjára való bejáratánál meg kell festeni, ellentétes színekkel.
A látássérült hallgatók pszichológiai és pedagógiai tulajdonságai
Győződjön meg róla, hogy ellenőrizze a korlátot. A korlátoknak a lépcsőház mindkét oldalán 70 és 90 cm tengerszint feletti magasságban kell lenniük, a Junior osztályok cm-es gyermekek számára. A körkörös keresztmetszetnek legalább átmérőjű, cm.
A sín hosszának nagyobbnak kell lennie, mint a 30 cm-es lépcsőn. Az ajtó is jobb, hogy fényes kontrasztos színt készítsen. Ha az ajtók üvegek, akkor a fényes festéknek meg kell jelölnie a nyitó részeket.
