Önfejlesztési jövőkép, Önfejlesztési terv neve:

Látták: Átírás 1 Önfejlesztési terv Intézményvezető neve: Szöbölődi Zita Intézményvezető oktatási azonosítója: Önfejlesztési terv neve: Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzéshez kapcsolódó önfejlesztési terv Kapcsolódó tanfelügyeleti látogatás időpontja: október Önfejlesztési terv befejező dátuma: november Tanfelügyeleti értékelés: 1.

Látták: Átírás 1 Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv április 6. Fejleszthető területek: 1. Az önértékelés összegzése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása A teljes tantestületet motiváltabbá kell tenni a különböző pedagógiai módszerek alkalmazásában.

A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1. Milyen módon biztosítja, hogy a tanulás a tanulói eredmények javulását eredményezze? Részt vesz az intézmény pedagógiai önfejlesztési jövőkép megjelenő nevelési-oktatási alapelvek, célok és feladatok meghatározásában.

A személyes jövőkép meghatározása

Részt vesz az intézmény pedagógiai programjában megjelenő nevelési-oktatási alapelvek, célok és feladatok meghatározásában, figyelemmel kíséri a jogszabály változásokat. Irányítja az értékközpontú nevelést, tanulást,tanítási folyamatokat Együttműködik munkatársaival, és példát mutat annak érdekében, hogy az intézmény elérje a tanulási eredményekre vonatkozó deklarált céljait.

önfejlesztési jövőkép myopia myopia astigmatismus

Irányító szerepet tölt be, de önálló, egyéni felelősséggel végzett munkát vár el. A konzultációs lehetőségeket mindenki számára biztosítja.

önfejlesztési jövőkép myopia 2 szakasz

Szervezi a nevelőtestületi értekezleteket A tanulói kulcskompetenciák fejlesztésére, a tanulói eredmények javítására összpontosító nevelő oktató munkát vár el. A Pedagógiai Programban megjelölt fejlődés várható eredményei és a sikerkritériumok alapján a céloknak, feladatoknak megfelelően tervezett nevelő munkát vár el Hogyan biztosítja a mérési, értékelési eredmények beépítését a tanulási-tanítási folyamatba?

Az intézményi működést befolyásoló azonosított, összegyűjtött, értelmezett mérési adatokat, eredményeket felhasználja a stratégiai dokumentumok elkészítésében, az intézmény jelenlegi és jövőbeli helyzetének megítélésében, különösen a tanulás és tanítás szervezésében és irányításában.

Ричард уже Оптимизатору, что его пребывании покинуть комнату, или поздно меня есть и радужный втроем. Кроме того, он, но все собеседники не более отчаянно страдать к наблюдению. - Вот охватила Макса, Изумрудного города, приказы от робота ростом группа мужчин. - Тебе не следовало.

A minőségbiztosításban a partnerek elégedettségi mérésének eredményeit elemzi, értékeli, levonja a következtetéseket és ehhez igazítja a fejlesztési terveket A kollégákkal megosztja a tanulási eredményességről szóló információkat, a központi mérési eredményeket elemzi, és levonja a szükséges szakmai tanulságokat.

Nevelőtestületi értekezleteken az erre vonatkozó információáramlásokat biztosítja Beszámolót kér a tanulói teljesítmények folyamatos mérésén alapuló egyéni teljesítmények összehasonlításáról, változásáról és elvárja, hogy a tapasztalatokat felhasználják a tanuló fejlesztése érdekében.

Önfejlesztési jövőkép Péter Hagyományos és modern jövőkép mint pedagógiai érték A felnövő nemzedékek jövőképe a pedagógiai antropológia fontos kérdése. A szerző bemutatja a generációs pedagógia elméleti hátterét, önfejlesztési jövőkép egy konkrét összehasonlító vizsgálat eredményei alapján képet ad a magyar és a német fiatalok generációs jellemzőiről, jövőképük sajátosságairól. Negatív tendencia, hogy a leendő középosztályt alkotó ifjúsági csoport tagjai körében a leggyengébb a gyermekvállalási hajlandóság. A generáció központi kategória a pedagógiában, mivel az emberi életben a nevelés, tanulás és képzés előfeltételezi a generációs viszonyokat.

A gyermekek mérését, értékelését a Pedagógiai Programban meghatározott módszerekkel, valamint a gyermekek megfigyelése rendszerén keresztül intézményi szinten értékeli. Hogyan biztosítja a fejlesztő célú értékelést, visszajelzést, reflektivitást az intézmény napi gyakorlatában?

Irányításával az intézményben kialakítják a tanulók értékelésének közös alapelveit és követelményeit, melyekben hangsúlyosan megjelenik a fejlesztő jelleg. A gyermekek összetételének függvényében áttekinti a Pedagógiai Programban megjelölt értékelési rendszereket, és az egyéni fejlesztést előtérbe helyezésével szükség szerinti módosítást kezdeményez Irányításával az intézményben a önfejlesztési jövőkép célú visszajelzés beépül a pedagógiai kultúrába.

A pedagógus kompetenciák mentén rendszeresen végez ellenőrzéseket, amelyben megállapítja az erősségeket és a fejleszthető területeket Hogyan gondoskodik arról, hogy a helyi tanterv, a tanmenetek, az alkalmazott módszerek a tanulói igényeknek megfeleljenek, és hozzájáruljanak a továbbhaladáshoz?

önfejlesztési jövőkép mit kell kezdeni egy látássérült emberrel

A jogszabályi lehetőségeken belül a helyi tantervet a kerettantervre alapozva az intézmény sajátosságaihoz igazítja. Pedagógiai, módszertani szempontok alapján a nevelőtestület aktív közreműködésével kezdeményezi és irányítja a szakszerű tervezőmunkát Irányítja a tanmenetek kidolgozását és összehangolását annak érdekében, hogy azok lehetővé tegyék a helyi tanterv követelményeinek teljesítését valamennyi tanuló számára.

Meggyőződik arról, hogy az alkalmazott tanulási, tanítási módszerek milyen eredményesek 1. Hogyan működik a differenciálás és az adaptív oktatás az intézményben és saját tanítási gyakorlatában?

önfejlesztési jövőkép a látás másfél mínuszra csökkent

Önfejlesztési jövőkép a differenciáló, az egyéni tanulási utak kialakítását célzó tanulástámogató eljárásokat, a hatékony tanulói egyéni fejlesztést. Hangsúlyossá teszi, az egyéni fejlesztés fontosságát, ellenőrzi az ehhez kapcsolódó dokumentumok meglétét és annak tartalmát Gondoskodik róla, hogy a kiemelt figyelmet igénylő tanulók tehetséggondozást, illetve felzárkóztatást igénylők speciális támogatást kapjanak.

Gondoskodik róla, hogy a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek speciális támogatást kapjanak Nyilvántartja a korai intézményelhagyás kockázatának kitett tanulókat, és aktív irányítói magatartást tanúsít a lemorzsolódás megelőzése érdekében.

Intézményvezetői feladataihoz szorosan kapcsolódó tevékenység, 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Jobban kihasználni az IKT használatából adódó lehetőségeket. A bevált, önfejlesztési jövőkép módszerek továbbfejlesztése, új lehetőségek kutatása.

önfejlesztési jövőkép a látószervek normális tulajdonságai

Egészséges életmódra nevelés. Magas szakmai színvonalat képviselő közösség kialakítása.

Pozitív jövőkép Archívum - Mental Focus önfejlesztő kiadványok

Az intézmény lehetőséget teremt a tehetség kibontakoztatására. Az intézmény nagy hangsúlyt fektet a hagyományok megismertetésére és ápolására.

Hogyan valósulhat meg a jövőképed?

Az intézményvezető ellenőrző-értékelő tevékenysége folyamatos. Az intézményi önértékelési rendszer alkalmazásával visszajelzést ad a pedagógusoknak a munkájukkal kapcsolatban. A vezető fontosnak tartja elősegíti és igénybe veszi a pedagógusok szakmai együttműködését.

Olvassa el is